Progetto partecipato di cittadinanza attiva

Al centro del “Progetto partecipato di cittadinanza attiva” vi è l’eredità di Danilo Dolci. La sua azione, instancabile e incisiva, mirava alla giustizia sociale e alla crescita di comunità autonome e consapevoli, offrendo una metodologia che ancora oggi è chiave per il cammino educativo nonviolento.

La sua “maieutica reciproca” è il principio guida: l’idea che la conoscenza e il cambiamento non siano mai imposti dall’alto, ma emergano e si costruiscano collettivamente attraverso un dialogo autentico e la valorizzazione delle esperienze e delle intuizioni di ciascuno. 

La pratica del “cerchio del dialogo”, uno spazio paritario di ascolto e confronto che le classi della rete EDUMANA usano quotidianamente, è la matrice di ogni processo di co-costruzione e partecipazione, dove ogni voce conta.

L’approccio di Dolci alla nonviolenza è inteso come “nonviolenza attiva”: una forza creativa e trasformativa, capace di affrontare ingiustizie e conflitti non con la prevaricazione, ma attraverso il dialogo e l’azione collettiva responsabile. L’educazione è intrinsecamente legata alla politica e alla democrazia, intese come la partecipazione consapevole di ciascuno alla vita della propria comunità. Questa visione è pienamente abbracciata dalla Rete Edumana, che ha fatto della nonviolenza attiva il proprio fondamento. Le scuole che ne fanno parte si impegnano a costruire “comunità educanti” basate sul dialogo, la gestione costruttiva dei conflitti e la promozione di relazioni significative. Il “Progetto Partecipato di Cittadinanza Attiva” è, per queste scuole, una concreta attuazione di tali ideali, un campo di sperimentazione per educare a essere pienamente umani e cittadini responsabili.

Nel panorama più ampio della pedagogia della nonviolenza, che include contributi significativi di studiosi e studiose come Maria Montessori, Paulo Freire, Johan Galtung, Aldo Capitini, Pat Patfoort, si ribadisce che la pace e la giustizia non sono dati a priori, ma processi dinamici che richiedono impegno costante e partecipazione attiva. 

L’educazione, in quest’ottica, non si limita alla trasmissione di conoscenze, ma diventa esperienza di vita democratica, risoluzione nonviolenta dei conflitti e cura del bene comune. È attraverso l’atto di partecipare, di ascoltare l’altro e di co-costruire soluzioni che i giovani interiorizzano i valori della nonviolenza e diventano agenti di cambiamento.

La partecipazione attiva e la nonviolenza si intrecciano e si rafforzano reciprocamente. La partecipazione è il terreno fertile su cui la nonviolenza può germogliare e trasformarsi in una pratica quotidiana. Per bambini e bambine, partecipare significa:

• Sviluppare autonomia e responsabilità: partecipare permette ai giovani di esprimere le proprie idee e di prendere decisioni, riconoscendo il loro valore come individui. Questo processo è intrinsecamente nonviolento, promuovendo la responsabilità individuale e collettiva.
• Apprendere il dialogo come strumento fondamentale: attraverso pratiche come il “Cerchio del dialogo”, il progetto insegna ai più piccoli a ascoltare prospettive diverse, a esprimere le proprie idee con rispetto e a cercare soluzioni condivise, sostituendo la prevaricazione con la collaborazione.
• Agire per il bene comune e la giustizia sociale: partecipando attivamente alla cura del “Bene Comune”, i bambini e le bambine imparano a riconoscere le problematiche comunitarie e a lavorare insieme per la giustizia sociale. Questa azione costruttiva è una profonda espressione di nonviolenza, che mira a eliminare le radici della violenza strutturale.
• Coltivare empatia e riconoscere l’altro: l’interazione partecipata con i pari e con la comunità stimola l’empatia e la capacità di comprendere le esigenze altrui. Riconoscere l’importanza di ogni partecipante è un atto nonviolento che promuove l’inclusione e contrasta ogni forma di discriminazione.

Vivere la democrazia quotidiana: prendere decisioni insieme, trovare punti in comune e mediare sono esercizi costanti di democrazia. I giovani apprendono che la forza non risiede nell’imposizione, ma nella capacità di costruire consenso e agire collettivamente per il benessere di tutti e tutte.

Il “Progetto partecipato di cittadinanza attiva” è strutturato in fasi, che mettono al centro l’esperienza diretta e la voce di bambini e bambine. Il percorso è stato elaborato nelle classi primarie.

• Definizione di una  ‘Cornice chiara’. Il percorso prende avvio con un lavoro preliminare del team docente, volto a stabilire i limiti fisici e gli obiettivi generali dell’intervento.
• Presentazione della proposta e avvio del Dialogo. Nel “Cerchio del dialogo”, una domanda generatrice sul bene comune innesca le prime riflessioni e le intuizioni dei bambini.
• Analisi ed esplorazione. Bambine e bambini diventano ricercatori, visitando il luogo scelto, raccogliendo informazioni e conducendo interviste per comprendere a fondo il contesto.
• Il “Sognare”. Questa è la fase in cui la creatività si libera. Attraverso il lavoro cooperativo in piccoli gruppi, l’uso di immagini stimolo evocative e ricerche individuali, bambini e bambine immaginano e producono elaborati che raccontano il loro “sogno di trasformazione”.
• Condivisione. Ogni gruppo presenta il proprio progetto alla classe, promuovendo l’ascolto e la riflessione sulle diverse proposte.
• Decisione. Un momento cruciale di democrazia partecipata. Si cerca un accordo quanto più vicino al 100% sulla proposta da realizzare, incoraggiando la creatività per superare le divergenze, in linea con i principi di inclusione e nonviolenza.
• Realizzazione. Il progetto scelto si confronta con la realtà. Con il supporto dei docenti, i bambini individuano limiti e ostacoli, coinvolgendo attivamente famiglie, esperti e istituzioni del territorio. Si cercano insieme soluzioni e si rimodula il progetto per renderlo fattibile. Infine si realizza con il supporto di tutti e tutte.
• Diffusione. Il progetto si conclude con la condivisione dei risultati e del percorso con la comunità, celebrando l’impegno e la trasformazione. Infine, una fase di metacognizione consente ai bambini di riflettere sugli apprendimenti e le sfide superate.

Attraverso questo percorso, i giovani acquisiscono non solo competenze pratiche e civiche, ma sviluppano anche un profondo senso di responsabilità verso il bene comune, la fiducia nel dialogo come strumento di cambiamento e la consapevolezza del loro ruolo attivo nella costruzione di una società più giusta e pacifica.